Висвітлено історію становлення і розвитку права збройних конфліктів. Розглянуто війни і збройні конфлікти як об'єкти дії міжнародного гуманітарного права (права війни), природу міжнародного гуманітарного права в контексті класичної правової філософії. Доведено необхідність і можливості формування міжнародно-правового поля регуляції збройних конфліктів сучасності. Міжнародне гуманітарне право представлено комплексною філософсько-правовою дисципліною, яка реалізує тенденцію сучасного міжнародного права - об'єднувати як юридичні норми, так і традиції гуманної поведінки, синтезувати право Женеви і Гааги з новітніми здобутками світового співтовариства в рамках ООН (право Нью-Йорка). Смисл його у послідовному втіленні концепції гуманізації людської діяльності в екстремальних станах сучасних війн і збройних конфліктів.

Визначено стратегічне і тактичне завдання стійкого поступального розвитку системи вищої освіти України в контексті європейського соціально-культурного поступу. Системно висвітлено парадигмальні, теоретичні, проектні, експериментальні та досвідні проблеми інноваційного осучаснення освітнього процесу вищих навчальних закладів.

Розглянуто проблеми розвитку освіти як стратегічного потенціалу суспільного поступу України у ХХІ ст. Проаналізовано принципи і пріоритети державної освітньої політики. Обгрунтовано пропозиції щодо створення Національної доктрини розвитку освіти України до 2025 р.

Кратко излагаются и обобщаются проблемы политологической науки, ее развития, в т.ч. политические проблемы национального возрождения Украины, формирования гражданского общества и правового государства, социальной экологии, молодежной политики в условиях национального возрождения. Исследуется развитие политических процессов в Украине, раскрываются их движущие силы, которые рассматриваются применительно к конкретному этапу общественного развития. Анализируются сущность и типы политических режимов, в частности, тоталитаризма, авторитаризма, либерально-демократического режима. Рассматриваются политические партии и партийные системы, их сущность и роль в обществе, права и свободы личности, структура и функции политического сознания. Раскрывается сущность политических конфликтов и кризисов, характеризуются политические средства реализации национальной безопасности.

Розкрито основні віхи становлення та розвитку політичної думки. Викладено сутність ідей національної державності та демократії у історії політичної думки України. Висвітлено теорію політичної влади, суб'єктивні аспекти політики, особливості політичної системи. Описано основні типи політичних режимів, складові політичного процесу. Охарактеризовано людину як суб'єкт влади та політики. Визначено місце та роль людини, особи як суб'єкта влади та політики у політичному житті суспільства. Розглянуто політичні проблеми національного відродження України.

Висвітлено проблеми політичної теорії та практики суспільного розвитку, складні та суперечливі питання політичного життя, соціально-економічну та соціокультурну його зумовленість, а також історичні, інституційні, особистісні та діяльнісні чинники, пов'язані з демократизацією, формуванням громадянського суспільства, української державності та світового порядку. Визначено сутність політичних процесів, систем та інститутів. Окрему увагу приділено історії розвитку української політичної думки періоду княжої та козацько-гетьманської доби.

Висвітлюється ряд теоретичних проблем, питань, пов'язаних з розвитком філософської, соціологічної і політичної теорій. Через систему філософських і політичних категорій й законів аналізуються закономірності і тенденції еволюції нових реалій, подається коротка характеристика дефініцій, термінів, категорій, явищ суспільно-політичного і соціально-економічного буття, які широко використовуються у відповідній науковій літературі, в періодичних виданнях, а також у радіо- і телепередачах. Зміст найбільш актуальних категорій, термінів політології, соціології та економіки розширений і висвітлюється з точки зору нових явищ та подій сучасного життя.

Висвітлюються питання управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності, аналізуються проблеми розвитку післядипломної освіти керівних і педагогічних кадрів - питання про хід освітянської реформи в Україні; становлення методології управління освітою; організація і управління навчально-виховним процесом у вузах України; підготовка управлінських кадрів в умовах перехідної економіки; проблема управління процесом формування екологічної культури; нові підходи до виховання в гімназіях та ліцеях; особистісно-орієнтоване навчання у педагогічних інноваціях та ін.

Излагается история мировой и отечественной философской мысли. Впервые в Украине представлена восточная философия: китайская, индийская, арабская, турецкая и японская. В учебнике сделана попытка изложить вузовский учебный курс по-новому, с выходом на уровень овладения мировой философской мыслью. Освещаются современные проблемы философии человека, онтологии, социальной философии, феноменологии, эпистемологии, культуры, науки, духовной жизни и развития. Раскрываются основные понятия и методы философских исследований. Содержание и структура учебника соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, используется опыт преподавания философии в университетах Киева, Львова, Одессы, Днепропетровска, Харькова и других ВУЗов Украины. Ряд положений дан в авторской редакции.

Розглянуто проблеми реформування освіти відповідно до соціокультурних змін, розвитку науки, культури і соціальної практики. Значну увагу приділено полікультурній парадигмі та системоутворювальним чинникам філософії освіти, філософсько-педагогічним аспектам спілкування, теоретико-методологічним засадам сучасного навчально-виховного процесу, філософським ідеям М.Гоголя в інтерпретаційному просторі педагогічної антропології. Проаналізовано вплив організаційних передумов на розвиток системи державного управління професійними навчальними закладами України в 1917 - 1920 рр.

Проаналізовано світоглядну природу філософського знання, його відмінність від релігійного, наукового, художнього та інших форм знання. Розкрито зміст світового й вітчизняного історико-філософського процесу. Досліджено онтологічні та гносеологічні аспекти філософського знання, проблеми творчості, практики, логіки та методології наукового пізнання. Висвітлено ключові аспекти соціальної філософії та філософії історії. Особливу увагу приділено філософському аналізу суспільства, феномену особистості, цінностям і ціннісним орієнтаціям, перспективам розвитку сучасної цивілізації.

Проаналізовано світоглядну природу філософського знання, його відмінність від релігійного, наукового, художнього та інших форм знання. Розкрито зміст світового та вітчизняного історико-філософського процесу. Досліджено онтологічні та гносеологічні аспекти філософського знання. Значну увагу приділено філософському аналізу суспільства, феномену особистості, цінностям і ціннісним орієнтаціям, а також перспективам розвитку сучасної цивілізації.

Аналізується світоглядна природа філософського знання, його відмінність від релігійного, наукового, художнього та інших форм знання. Розкривається зміст і суть світового та вітчизняного історико-філософського процесу, зокрема, йдеться про розвиток філософії стародавніх Індії, Китаю, Греції та Риму, середньовічної філософії, філософії епохи Відродження, Нового часу, західноєвропейської філософії XVII-XIX ст., а також розвиток філософської думки в Україні. Досліджуються онтологічні і гносеологічні аспекти змісту філософського знання, акцент робиться на проблемі творчості, практики, логіки і методології наукового пізнання. Ряд питань присвячений висвітленню проблем соціальної філософії та філософії історії. Особливу увагу звернуто на філософський аналіз суспільства, феномена особистості, основні сфери соціуму, цінності в житті людини і суспільства, а також перспективи розвитку на магістральних шляхах сучасної цивілізації.

Проаналізовано світоглядну природу філософського знання, його відмінність від релігійного, наукового, художнього та інших форм знання. Розкрито зміст і суть світового й вітчизняного історико-філософського процесу, зокрема, висвітлено розвиток філософії стародавніх Індії, Китаю, Греції і Риму, середньовічної філософії та філософії епохи Відродження, Нового часу, західноєвропейської філософії XVII-XIX ст., а також розвиток філософської думки в Україні. Досліджено онтологічні та гносеологічні аспекти змісту філософського знання. Особливу увагу приділено проблемам творчості, практики, логіки і методології наукового пізнання. Розглянуто питання соціальної філософії та філософії історії, а також зроблено філософський аналіз суспільства, феномену особистості, основних сфер соціуму, цінностей у житті людини і суспільства та перспектив розвитку на магістральних шляхах сучасної цивілізації.

Висвітлено історію світової та вітчизняної філософської думки. Проаналізовано східну філософію, зокрема, китайську, індійську, японську, арабську і турецьку. Розкрито сучасні проблеми філософії людини, онтології, соціальної філософії, феноменології, епістемології, культури, науки, духовного життя та розвитку.

У тематично-доктринальному розрізі досліджено головні напрямки фінансової думки в країнах Заходу, охарактеризовано наукові школи і погляди вчених-фінансистів (А.Пікока, Д.Вайсмана, П.Самуельсона, Д.Юма, Дж.Б'юкенена та ін.), особливо ті з них, які мало висвітлені у вітчизняній фінансовій літературі. Розглянуто філософсько-методологічні засади мислення, вчення про суспільні блага і суспільний вибір, податкові й позикові фінанси, бюджет і державний борг. Автором складено унікальну хроніку основних ідейно-теоретичних, інституціональних і науково-літературних подій у розвитку фінансової думки, починаючи з VI ст. до н.е.

На основі аналізу дійсності та історичного досвіду науково обгрунтовано необхідність рішучих дій у напрямку прискорення і поглиблення здійснюваних реформ. Розкрито поняття "реформа", "реформаторський шлях". Наведено періодизацію реформаційних зусиль української влади у 1991 - 1999 рр., систематизовано та піддано критичному аналізу досягнення та невирішені проблеми реформування українського суспільства. Детально проаналізовано суперечності, що виникали на шляху системної реформи в Україні у політичній, економічній та соціокультурній сферах та виділено фактори, які сприятимуть прискоренню реформ.

Викладено соціально-філософські ідеї, погляди, а також теорії західноєвропейських мислителів. Окремі розділи присвячено давньоіндійській та давньокитайській філософіям. Значну увагу приділено проблемі організації демократичного суспільства у філософії Демокріта, суспільно-політичній концепції Арістотеля, а також суперечливим пошукам "суспільного ідеалу" філософами еліністичного та римського періодів. Детально проаналізовано соціальну філософію та теологію країн Близького Сходу та мусульманської Іспанії. Висвітлено проблему реформування релігії, суспільства та держави у соціальних теоріях доби Відродження та Реформації. Досліджено соціально-філософські ідеї німецького та французького Просвітництва (Ш.Монтеск'є, Вольтер, Ж.-Ж.Руссо, Е.Кондільяк, Х.Вольф, Г.Лессінг, Й.Гердер, Й.Гете). Розглянуто соціально-історичні передумови та головні історичні джерела формування філософії марксизму, а також соціальну утопію XVIII - XIX ст. (А.Сен-Сімон, Ш.Фур'є, Р.Оуен).

Розкрито сутність Болонського процесу й обгрунтовано шляхи оновлення та модернізації українських освітянських стандартів зі збереженням позитивних досягнень і переваг вітчизняної системи освіти. Розглянуто євроінтеграцію України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Проаналізовано особливості модернізації української освіти у контексті Болонського процесу. Визначено перспективи застосування інформаційних технологій у професійній діяльності учителя. Показано роль Болонського процесу як засобу інтеграції та демократизації вищої освіти. Охарактеризовано нормативно-правову базу формування національної системи освіти України. Представлено програму проведення педагогічного експерименту щодо впровадження кредитно-модульної системи організації освіти у вищих навчальних закладах III - IV рівнів акредитації. Висвітлено практичні аспекти участі педагогічних закладів України у Болонському процесі.

Раскрыта сущность Болонского процесса и обоснованы пути обновления и модернизации украинских образовательных стандартов с сохранением позитивных достижений и преимуществ отечественной системы образования. Рассмотрена евроинтеграция Украины как фактор социально-экономического развития государства. Проанализированы особенности модернизации украинского образования в контексте Болонского процесса. Определены перспективы использования информационных технологоий в профессиональной деятельности учителя. Показана роль Болонского процесса как средства интеграции и демократизации высшего образования. Охарактеризована нормативно-правовая база формирования национальной системы образования Украины. Представлена программа проведения педагогического эксперимента по внедрению кредитно-модульной системы организации обучения в высших учбеных заведениях III - IV уровней аккредитации. Освещены практические аспекты участия педагогических заведений Украины в Болонском процессе.

Висвітлено питання організації роботи зі складання та виконання бюджету. Наведено характеристику бюджету як об'єкту управління, його доходи, видатки та структура. Розглянуто функції та повноваження системи органів оперативного управління бюджетом. Проаналізовано особливості складових бюджетного менеджменту: управління бюджетним процесом (бюджетне планування та виконання бюджету), облік, звітність та контроль за виконанням бюджету.

Освещены вопросы организации работы по составлению и выполнению бюджета. Приведена характеристика бюджета как объекта управления, его доходы, расходы и структура. Рассмотрены функции и полномочия системы органов оперативного управления бюджетом. Проанализированы особенности составляющих бюджетного менеджмента: управления бюджетным процессом (бюджетное планирование и выполнение бюджета), учет, отчетность и контроль по выполнению бюджета.